——记武冈市第二实验小学书香教师刘叶红

在校园四季流转的光影里，总有一盏书灯醒得格外早，映照着她伏案的身影。她二十多年如一日，在晨光熹微中便点亮书灯，于书页翻动间沉淀着智慧；又在暮色四合后，让书灯与星光辉映，与教育经典倾心对话。这盏书灯的主人，便是我们身边一位平凡却执着的书香教师——刘叶红老师。

一、书山秉烛，深耕不辍

刘叶红老师深信，唯有自己成为真正的阅读者，才能更好地照亮学生求知的路径。数十年如一日，她始终与书为伴，每天清晨拂晓，她便静坐案前，书页翻动的声音如同清泉流淌，为崭新的一天轻轻奏响序曲；夜晚，当喧嚣沉淀，她又与经典著作相约，沐浴在经典的智慧之光中。

刘老师的阅读，既有苏霍姆林斯基教育思想的深刻浸润，亦广泛涉猎中外儿童文学的瑰丽花园，更时时关注当下教育教学理论的前沿脉动。每本书籍的留白处，都密密写满了她的思考与感悟，书页边缘因长期翻阅而柔软起皱，指尖也仿佛被书香浸润得温润。日积月累，近百本教育专著和文学经典被她细细咀嚼、吸收，凝成她教育智慧的源头活水。刘叶红老师一直坚持阅读，每年读完30本左右的书的习惯一直被她坚持了下来。从文学名著到教育专业书籍，从心理学书籍到学生必读的书籍，她都认真去读，并养成了写读书笔记、写心得的习惯。阅读，让刘老师遇见了更美的课堂，阅见了更好的自己。

二、星火燎原，书香流芳

刘老师深知书香不应囿于一隅，于是将阅读的清泉引入更广阔的天地。在校本研修培训中，她以《教师如何促进自身的专业成长》讲座点燃了同事们的阅读热情，带动建立了“燃梦阅读”读书群。她主动推荐、分享教育专业书籍，与同事们共读交流。一本本教育经典在老师们的案头流转，阅读后的交流如清泉激荡思维，浸润着整个团队的教育情怀。

阅读的灯火也照亮了她的家庭。她在家中精心创设家庭书坊，每晚定为“家庭共读时光”。家人在她的影响下，都放下手机，拿起书本，和她一起静静地享受阅读的快乐与温馨。这份阅读的温情与力量，被她悄悄带进家长会，分享给更多家庭，鼓励家长进行亲子阅读。几年来，她通过各种阅读活动、阅读分享，点燃了无数家庭的书灯，让阅读的种子在亲情的土壤里悄然发芽。

最令她欣慰的，是阅读的种子在孩子们心田萌发。她精心设计“书虫成长存折”，鼓励学生记录阅读足迹，兑换“阅读心愿”；和孩子们一起精心布置班级图书角，营造班级浓郁的阅读氛围；充分利用午读时间和阅读课，进行阅读指导，开展“好书推荐”、“阅读交流分享”，并组织书签制作比赛、讲故事比赛、书中人物分享、阅读笔记评比等丰富多彩的阅读活动。在她的引导下，学生们养成了阅读、写读书笔记、阅读交流的习惯。即使是在假期，学生们依然坚持每天阅读，坚持做好阅读笔记。孩子们通过阅读，行为习惯发生了改变，学习成绩也越来越优秀。她所带的班级，成为全校闻名的“书香班级”，孩子们课间捧书静读的身影，成为校园最美的风景。更令人感动的是，一位已成为老师的学生来信写道：“当年您放在我手心的那本书，为我打开了世界，如今我也想把这份光传递给我的学生。”——这，正是书香最悠远的回响，也是星火燎原的生动写照。

三、书径探幽，教研求新

在阅读与教学实践的交汇处，刘叶红老师从未停止探索的脚步。 2021年1月，她与对阅读同样有着别样情怀的同行开启《乡村小学课外阅读策略研究》的课题研究，并于2023年11月顺利结题，其成果在2024年邵阳市第六届教育教学成果申报中，获一等奖。在此基础上，她和核心成员继续探索阅读与学科教学融合的新策略，成功申报省级重点项目《立德树人任务下阅读与学科教学融合的探究与实践》。为了完成这一项目研究，她研读《培养真正的阅读者》去学习整本书阅读的理论，钻研《核心素养导向的课堂教学》掌握核心素养导向的教学基本策略，学习《大单元教学设计20讲》汲取大单元教学经验，并将所学理论知识运用于实践，进行阅读与学科教学融合的实践探究。未来，她计划围绕项目研究深入研读理论，和团队成员在实践中探索阅读与学科教学融合的新策略。

有人曾问她，何以能如此执着？她只是淡然一笑，目光投向窗外郁郁葱葱的小树：“你看那树苗，扎根愈深，枝叶才愈发繁茂。孩子们心灵的成长，不也如此么？”那盏亮在校园晨昏的书灯，早已化作无声的召唤，引领着师生一同走进书籍的广阔天地。

书径通幽处，墨香润无声。刘叶红老师以书为锄，勤耕教育的原野；以心为灯，点亮阅读的星河。她本身就如一本徐徐展开的、散发温润光泽的书，那书页间流淌的执着、热忱与智慧，不断温润着身边的每一个人。在她的身后，星火已成燎原之势，无数稚嫩的心灵正悄然被点亮，无数扇通往广阔世界的门扉正被书香的钥匙轻轻叩开——这是润物无声的力量，亦是教育最深沉的回响。